【通用】《我是什么》教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《我是什么》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我是什么》教学设计1[教学目标]
１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
[教学重点]
知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
教学难点
通过对课文的学习和收集资料的'过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
[教学准备]
课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料.
[教学方法]
探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字
2．抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。请同学们读出问号的语气。
三、精读课文，指导朗读。
１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。思考我都变成了什么？是怎样变的？
2.指名汇报。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变化。（水──汽──云）
3.指导朗读。
4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）
5.指名说。
6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？
7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）
指到朗读
8.体会“飘、落、打”的用词之美。
９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。
老师跟同学们合作读第三自然段。
师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？
（课件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指导朗读
12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。
13.指名说。
14.指导朗读。
四、拓展
1.上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！
2.小组交流，指名汇报。
3.老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗？
（课件出示：水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。水的危害──让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）
人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。
生：（关注天气预报，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）
五、总结
水是生命之源，给人类做出了许多贡献。没有了水就没有我们这个美丽而可爱的世界，我们从小就要养成节约用水的好习惯。让我们都做一名“节水小卫士”。
六、板书设计
《我是什么》教学设计2设计理念：
《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。
情感态度与价值观：
激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。
设计重点：识字，写字，朗读课文
设计难点：
了解自然界中水的变化
教学准备：
相关课件，生字词卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一． 激发兴趣，揭示课题
同学们看过魔术表演吗?相信同学都会为魔术师高超的
表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎
么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二.初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，圈出生字词
2.同桌互读，相互正音
3.教师出示生字卡片，学生认读
4.指导书写，重点指导“冲，池”
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后
回锋向上
池：第一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线
上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖
在竖中线上。
5.学生练习书写
6.优秀书写展评
第二课时
一． 创设情境，
1. 上节课，我们学习了一些生字。现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。看看我们是否认识它们。
2. 指名同学读生字
3. 同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4. 上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
二. 学习第一自然段
1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？
学生自由朗读这一自然段
2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？
【1】“我 ”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
【2】 课件展示云形成的画面
3.出示“云变幻”的视频
……此处隐藏16820个字……事表演、绘画表现等方法。）
四、 进行探究学习。
1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
2、 展示：组织学生结合自己的.学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）
（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）
（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）
五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？
2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、 展示。
4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？
5、 指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。
六、 布置作业：
任选两道你喜欢的题目做一做：
1、 做一个节水小卫士。
2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
3、 有感情地朗读课文。
板书设计：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教学设计15一、复习巩固：
1、上节课，小朋友们认识了一位小小魔术师，它会多种变化，它是什么？（水）对了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。
你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过生字宝宝的考验呢！
2、（1）、课件出示生字卡片：
漂浮，碰到，雹子暴躁，灌溉，机器，淹没，庄稼，冲毁，灾害
（2）个别学生读-----小老师带读
3、回顾上课时
水娃娃呀，就像孙悟空虽然不会72般变化，但也有许多的变化，你能回忆一下，它有哪些变化呢？
板书：汽云雨雹子雪
二、品读感悟
孩子们，你们真能干，知道了水娃娃会变成什么，那你喜欢水娃娃的哪种样子呢？快来读读吧。先自己练读，也可以读给同桌听。（交流反馈）
学习第一自然段
请个别学生读第一自然段，问：我变成了什么？是谁帮我变成汽娃娃的？谁想变成汽娃娃？指名读。
汽娃娃升到天空，又变成什么？我喜欢穿什么样的衣服呢？
我们的云娃娃是模特，快来看看它漂亮的服装吧。课件播放云朵图片。
精读第二自然段
云娃娃她也是一个魔术师，它又会变成什么呢？（女生齐读）
课件播放下雨的动画，你看到了什么？课文中又是怎样写的呢？（生读相关句子）
用以上方法学习变成雹子和雪的相关句子。
师小结水变成云等各种形态的过程
三、悟读第三自然段
水娃娃还是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地变呢。请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想像水娃娃走过哪些地方在干什么？
学生讨论交流
根据学生随机出示句子
（1）平时我在池子里睡觉，那我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！
出示图片“水平如镜的'池子”，看了这张照片，你能说说自己的感受么？
你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读/，评价（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他）/齐读
（2）在小溪里散步
出示图片“缓缓流淌的小溪”，说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（悠闲。）请个别学生表演散步的情景
试读/（水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点）/男女生读
（3）在江河里奔跑
出示图片奔腾的江河，在江河里怎样奔跑？快速，飞快......
我们应该怎样读？（水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀）语速加快/试读
（4）在海洋里跳舞、唱歌、开大会，你能先想象一下这张照片的感觉么？
出示图片波涛汹涌的大海，场面多热闹呀！（水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）
（5）齐读整段，可边读边演
四、学习第四自然段。
其实水娃娃是个淘气的孩子，你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。
（1）学生自由读课文.
（2）板书：脾气，温和，暴躁
（3）水脾气温和时做了什么好事？
你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）
水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！
（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？
出示图片淹没庄稼、冲毁房屋
你看了照片有什么感受给我们说说吧
水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。
（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？
（7）总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它
五、救救朋友，升华情感。
不好，水娃娃又遇到麻烦事了
1、点击水娃娃（由高兴变成垂头丧气）：她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！
2、你有什么办法救救水娃娃？（如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
3、你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！
4、正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！
5、写小诗：因为有你——水
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！
六、课后作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、做一名节水小卫士。
七、板书设计：
我是什么
形态，汽云雨雹子雪
性格，温和暴躁
