《第八次》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《第八次》教学设计，希望对大家有所帮助。
《第八次》教学设计1教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
教学要求：
1,能正确，流利，有感情地朗读课文。
2,凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
教学重，难点：
1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2,弄清课文所揭示的道理。
教学准备：图片，文字投影片。
教学过程：
一，复习
1,师：昨天我们学习了哪些内容
2,复习词语：抵抗， 侵略，失败，失去信心，蜘蛛结网，终于，感动极了，四处奔走，招集，动员，成功
3,谁能把这些词语连起来说一段话
二，精读指导
(一)师：现在不聊布鲁斯了，就聊聊你们自己。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么 经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想 布鲁斯七战七败，他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文第1-2自然段，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流。
1,交流：抓"几乎"体会句子的意思，知道"几乎"在句中不能省略。
2,师：课文哪里还写了布鲁斯的感受。(唉声叹气)
学生学学"唉声叹气"的样子。
3,师：这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象：布鲁斯躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气，他想：
4,学生齐读第1,2自然段。
(二)读得真好！为了奖励，我想给大家讲个故事。不过，先请同学们一定要看清这画面，看好这些词语，边听边记，好吗
出示：正在结网，丝断了，网破了，重新扯起细丝，再次结网，并不灰心，从头干起，终于
1,师讲故事："一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。"谁能根据这组词语，自己来讲这个故事
2,学生讲故事，边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神，了解布鲁斯成功的原因。老师及时给学生做出评价。
3,师：你现在对这个故事，对这蜘蛛有什么样的感想
4,小结：对啊！只要你心中保留着那一份信念，你就一定能获得最后的成功。
(三)师：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他——(出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道："我也要干第八次！")谁来读 指导朗读。
(四)师：布鲁斯是这么说的，他是怎样做的呢
1,学生自由读第5自然段。
2,指导朗读，注意：四处奔走，招集，动员，抵抗，激烈，终于",体会一下这些词语的含义，你再来读，感觉就不一样了。
3,学生再次朗读。
三，拓展延伸
1,师：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的`军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们 想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：………
2,生：(写动员书)
3,谁愿意来发布自己的动员书 注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗 如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。不愿意参加就(生插话：就吹口哨，喝倒彩)(众笑),默默不语就行了，给人家王子留点面子吧。
4,学生发布动员书。
5,师小结：在人生的道路上，当我们遇到挫折，困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！同时，老师送给你们三句名言。
6,学生读名言。
7,学生说其它名言。
8,再读老师赠送的三句名言。
《第八次》教学设计2教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备
文字。课件
教学过程 （第二课时）
一、 导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、 学生读文，作标记
三、 质疑问难
学生提出的。问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、 以学定教，研读课文
（出示多媒体。课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的'意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！ ……此处隐藏1455个字……p>1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
⑴ 出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
齐读生字词。
⑵ 说说你读懂的词语的意思。
⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
三、精读指导：
㈠ 学习第一段。
1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
3、交流
a、他是个热爱祖国的人。
⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
⑵ “英勇地抗击”什么意思？
布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）
b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的`结果怎么样？
（写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节）
（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）
① 什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
例句：对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
② 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？
③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
④ 指导朗读第二小节。
㈡ 学习第二段。
默读第三、四小节。思考：
a 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
b 布鲁斯王子看到后有什么表现？
1、出示三句话反复朗读体会：
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴指名读句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心）
⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。
2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）
⑴ 从哪儿可以看出来？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
⑵ 指导朗读："我也要干八次！"
⑶ 让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
㈢ 齐读第五自然段。
㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
㈤ 请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
四、总结全文。
1、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你得到了怎样的启示？
（有志者事竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、拓展延伸
请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。
1、学生自己阅读。
2、读完这篇文章，你最想说什么？
六、小盘点：
这节课你收获多少？在相应的选项里打√号
1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。
（ ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。
2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的：
（ ）联系上下文来理解。
（ ）通过查字典解决。
（ ）与同学讨论。
（ ）向老师或家长请教。
3、在小组合作学习时，我是这样做的：
（ ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。
4、有感情朗读课文时我是这样做的：
（ ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。
（ ）根据自己的理解来朗读。
（ ）注意读书的节奏和重读。
七、作业
写几句关于“自信与成功”的名言。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
（有志者事竟成）
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
