《瑶族舞曲》教学设计11篇（精选）
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《瑶族舞曲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《瑶族舞曲》教学设计1教学内容：学吹竖笛《瑶族舞曲》。
教学过程：
（一）了解京剧行当
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。
唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？
2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等。
3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、
体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的'苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。
（二）学吹竖笛
1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。
2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。
《瑶族舞曲》教学设计2教学目标：
知识：了解我国“瑶族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。
技能：引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。
通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音乐的兴趣。
思想：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。
课型：本课是一节以“欣赏为主的综合课”。
课时：一课时。
难点：音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。
重点：了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。
教法：音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。
教学过程：
一音乐导入：欣赏《爱我中华》
问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？
听乐曲片段（瑶族舞曲）问：这么美妙的音乐来自哪个民族？导入新课。
二、进入新课
（一）人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介“盘王节”由来，介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”），教师补充。
1、瑶寨简介（屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍）。
（盘王节和长鼓舞）
2、《瑶族舞曲》(作品背景介绍略)
（二）初听全曲，了解全貌
1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的`感知的?
全曲可分为几个部分？
2、学生讨论
3、教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。结构为：A+B+A‘三大部分
（三）分段欣赏
1、第一部分之第一主题
1)听一听第一部分的第一主题，思考：音乐给你怎样的感受，构成音乐的主要音符为？第一主题出现了几次,每次出现有什么不同？
2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。教师结合欣赏简单介绍羽调式
2.第一部分之第二主题
1)听一听第一部分的第二主题，思考：主题二与主题一比较有何异同点
2)学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同第一主题形成了鲜明的对比）
3)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3.第二部分主题
1)欣赏第二部分主题，提问：与第一部分比较，音乐发生了怎样的变化，它令你想到了怎样的情景？
2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
（四）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。
三总结：
引导学生讨论：瑶族及西南少数民族地区音乐特点。
《瑶族舞曲》教学设计3教材分析：
这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入第一部分，第一主题来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》，音乐优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快、节奏更为密集，音乐情绪更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。
学情分析：
我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。
教学目标：
1、能认真聆听音乐，在聆听音乐的过程中，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面，场景。
2、能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
3、能够用课堂器乐演奏作品的A段主题。
教学重点：
了解瑶族地区音乐风格及主要特征。
教学难点：
音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。
教学学法：
音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。
教学流程：
一、情境导入问题探究（10分钟）
1、上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶 ……此处隐藏10208个字……场景表现等活动让学生感知并体验音乐的变化。整个教学流程思路清晰，循序渐进;教师教学语言亲切、简练明了。
教学目标：
1、能够专心欣赏《瑶族舞曲》，听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化。
2、能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现。
3、能够积极主动的参与听赏活动，培养对民族音乐的热爱之情。
教学重点：
能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。
教学难点：
听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化，随乐自编长鼓舞蹈动作参与表现。
教具准备：古筝、课件、瑶族长鼓、可乐杯。
教学过程：
一、情境导入
师：有这样一个民族，他们居住在青山绿水间，与山风为伴，傍溪水而居，优美的山水造就爱歌爱美的他们，看，温柔婉约的瑶族姑娘迈着婀娜的舞步，款款而来，听，热情奔放的瑶族小伙敲着动听的长鼓，铿锵有声………
师弹奏古筝
师：谢谢同学们的掌声，从同学们热烈的掌声中感受到你们对音乐的热爱，谁来说说你的感受?你的心情是怎样的?
生：激动的，高兴的，等等。师：听到这样的音乐有没有想跟着一起舞蹈…恩，这就是一首舞曲。
二、揭示课题
1、介绍长鼓
刚才我们大家欣赏的乐曲名字叫《瑶族舞曲》，乐曲描绘的就是瑶族人民在节日里欢歌热舞的场面。看，老师还带来了瑶族特有的民族乐器——长鼓，长鼓是瑶族文化的重要代表，瑶族人民在庆祝丰收的日子里都会敲起长鼓，跳起长鼓舞。今天老师为每一位同学带来制作长鼓的道具，请拿出你们右手边的两个可乐杯，试试看，怎样能组合成一个长鼓并且敲一敲，请这位同学到前面展示一下，你们发现他除了敲击鼓面能发出声音，敲击鼓身也能发出悦耳动听的声音，好，请回。2、出示长鼓典型节奏
师：看这里有一条长鼓典型节奏，用你手中的.长鼓敲一敲吧，同学们四二拍的强弱规律是?对，强弱，你能用手中的长鼓表现出来吗?
师：好，让我们一起敲起长鼓，速度，一起。
师：同学的节奏感非常稳，老师都忍不住想高歌一曲，我们合作你们敲鼓我来唱歌怎么样，让我们一起感受歌声和鼓声的交相辉映。
三、进行分段欣赏。
(一)A部分抒情主题
1、哼唱抒情主题
师：这么美的歌声和鼓声飘荡在瑶族美丽的山水间，吸引了作曲家刘铁山和茅元，他们以长鼓节奏和长鼓歌舞为素材创编了瑶族舞曲，老师演唱的就是《瑶族舞曲》第一部分第一主题，谁来说说老师用什么情绪在演唱?生：优美、抒情。师：是的，现在让我们也来唱唱这条优美的旋律吧，我们用鼓声“咚”来模唱!(教师随琴教唱)
师：注意演唱状态，眉毛扬起来，笑肌提起来，祖国的花朵们绽放一下你们的笑容，非常好保持这种状态。老师唱一句你们学一句，同学们学得真认真，自己连起来唱一遍吧。
同学们的歌声真优美，让我们加上长鼓的伴奏来再来一次(贴词条，示范)有了鼓声的伴奏同学们的歌声也更加动听了。大家有没有发现瑶族长鼓既是打击乐器还是舞蹈道具，能歌善舞的瑶族人民不仅歌唱的好舞也跳得好，请全体起立跟老师一起学一个简单的舞步。(教授)让我们跟着音乐唱起来、敲起来、跳起来吧。
2、(第一乐段第一主题合作表演)
师：请坐收起长鼓。同学们的表演让老师仿佛看到瑶族人民就像我们这样敲着长鼓迎接着舞会的开始。
师：现在我们再来听一遍第一部分主题一，请同学们仔细聆听，然后回答老师几个问题：1刚才这段旋律在音乐中出现了几次，每次出现时我们可以用手示意。2每一次旋律出现的速度、力度发生了什么变化3你能想到什么场景?生：略
师：哦，主题总共出现了3次，力度一次比一次强。我们仿佛看到更多的人加入到了舞蹈行列。
师：这么美妙的音乐，这么动人的场景，我们把它表演出来。谁来当最先起舞的瑶族姑娘呢?老师把长鼓给你，请你在主题出现时站起来敲起长鼓跳起舞。第二次主题出现时谁来加入我们的舞蹈行列?我提议第三次主题出现时我们全体同学敲起鼓，跳起舞。
(二)、A部分欢快主题
1、初听第一部分第二主题。
师：同学们的表演非常精彩，请坐，收起长鼓。舞会还在继续，让我们继续走进第二主题感受音乐情绪，听听此时音乐的速度和力度又发生了什么变化，你们又想到什么样的场景呢?(放音乐)
师：力度?速度?除了姑娘在舞蹈，这一次还有谁加入了?(感觉小伙子敲着长鼓加入进来了)小伙子的舞蹈给你什么感觉?(欢快、热情、粗犷、有力等)
师：你们的音乐感受都很棒，这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化，情绪更加的——欢快热烈。
2、学生编创的声势动作，一起随乐参与体验。
老师这里为大家准备了代表力量的乐器，请同学们拿起你们右手边的可乐杯，感受一下这更像我们使用的哪种打击乐器。对了，这就是自制沙锤，同学们看图谱大圈表示强用力出去，小圈表示弱轻轻收回，彩虹我们怎么表示，对了。让我们拿起沙锤按照图形谱一起为乐伴奏吧。(出示词条2)
师：小伙子的加入让我们的舞会更加精彩了。
(三)、欣赏乐曲B部分
1、初听，聆听乐曲第二部分。
师：热烈欢腾的乐段暂告一段落，瑶族人民在舒适悠闲的音乐中围坐在篝火旁亲切的交谈着，憧憬着美好的未来，让我们随着他们一起去感受乐曲的第二部分(放音乐)，第二部分中速的速度，是不是让我们感受到了舒适悠闲，我看有的同学享受其中呢!舞会还在继续，稍事休息之后，听，音乐再次响起是否有似曾相识的感觉?
(四)欣赏乐曲A’部分
1、聆听欣赏乐曲第三部分。
师：乐曲欣赏完了，这段乐曲和哪部分相似?对了，和第一部分相似
师：第三部分是第一部分的再现，由乐队全奏第一分部主题，好似人们又纷纷加入到舞蹈行列，气氛非常热烈奔放。
三、乐曲结构
师：到这里《瑶族舞曲》就欣赏完了，我们总共欣赏了几个部分?对三个部分，第一部分我们称为A,第二部分称B，第三部分和第一部分不完全相似我们称A’，这种曲式结构我们称为复三段体结构。
四、师生合作《瑶族舞曲》第三部分
师：好的音乐我们总想一听再听，最后请全班同学与老师共同合作，老师弹琴你们随乐伴奏，舞蹈，让我们一起感受瑶族人民欢歌热舞的场面
五、小结
师：感谢同学们的积极参与，为我们完美的合奏鼓掌吧，今天，我们一起欣赏了《瑶族舞曲》这首充满着激情、也充满着优美的旋律，用自己的方式走进了瑶族，感受了瑶族音乐的魅力。我们的祖国是个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的历史文化和生活习俗，学习和了解优秀的民族音乐，能进一步拓宽我们的音乐视野，希望再今后的学习中同学们多了解祖国的民族音乐，因为只有民族的才是世界的!
板书设计：
瑶族舞曲
第一主题长鼓伴奏
第二主题沙锤伴奏
