《妈妈睡了》教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《妈妈睡了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《妈妈睡了》教学设计 篇1教学目标
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备
神奇果树游戏flash、课件
教学过程
一、课前活动：
师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?
生：《妈妈睡了》
(教师板书课题，学生齐读课题。)
师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?
生：左右结构、目字旁
师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?
生：眼睛
师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)
[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入：
师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?
(课件2：妈妈，妈妈们的照片)
嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)
(教师配乐诵读课文1—3自然段)
师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?
生：因为妈妈太累了。
师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?
生：我想看着妈妈。
[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
三、分层阅读
师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。
(出示课件4)
1、边读边思考
学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。
2、集体交流
A、睡梦中的妈妈(真美丽)。
师：课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?
(出示课件5)
师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。
生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开
(出示课件6，重点理解：红润)
师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。
(出示课件7)
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。)
师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?
B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。
师：谁能说说慈祥是什么意思?
一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?
(出示课件8，指名读)
师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。
(指名读)
师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的'心情怎么样?
生：很开心、很期盼……
师：那就读出你的期盼……
[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。
C、睡梦中的妈妈(好累)。
师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师：是啊，妈妈多累啊!所以……
(出示课件9，学生齐读)
师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?
(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)
师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?
(指名读)
师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?
(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)
师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
四、师生共读课文，体会美文真情。
师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗?
1、师生配乐朗读全文
2、情感升华(出示课件13—18)
孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的.我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。
但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!
老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术 ……此处隐藏21757个字……
第一课时
学习目标
1、会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点
1、会认、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
学前准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟）
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2、谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
3、出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
1、学生欣赏音乐。
2、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
3、观察插图，齐读课题。
二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）
1、教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？
2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3、同桌互读。
4、指名接段读文。
5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。
6、出示带生字的重点句子：
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
7、开火车识字，并给这些字组词。
8、边讲解边示范写字，学生描红。
1、认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。
2、学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。
3、同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。
4、评价优缺点，并提出建议。
5、小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。
6、完成开火车认读生字。
7、观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。
1、给下面的字先加上拼音，再组词。
哄（）（）
先（）（）
闭（）（）
发（）（）
沉（）（）
2、看拼音，写词语。
xiānhòubìshànɡ
（）（）
liǎnshànɡɡùshi
（）（）
chuānɡwàichénzhònɡ
（）（）
tóufɑ（）
三、细读课文，深入理解。（用时：13分钟）
1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？
2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？
3、品读课文第2～4自然段：
（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？
（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？
（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？
1、认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。
2、学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。
3、学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问题。
3、一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。
例：微微张开
微微地笑
微微渗出汗珠
紧紧（）
紧紧（）
紧紧（）
四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）
1、指导学生书写本课生字。
（1）边范写边强调注意点。
（2）指导学生自主练字。
（3）展示。
2、引导学生谈收获并小结。
1、学生学写本课生字。
2、自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。
4、给多音字注音并组词。
第二课时
学习目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的'内涵。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习课文，导入新课。（用时：5分钟）
1、课件出示生词，引导学生复习巩固。
2、回顾课文主要内容，导入新课。
1、认读生字词。
2、回顾课文主要人物及内容。
5。写近、反义词。
近义词：闭—（）
反义词：闭—（）
先—（）
二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）
1、指名有感情地朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。
2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：
（1）你想对妈妈说什么？
（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文，引出课题。
4、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
1、有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。
2、班级交流：
（1）想对妈妈说什么？
（2）认真听信的内容，并交流感受。
3、从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
4、认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。
6、用线把下面的词语恰当的连起来。
明亮的脸
沙沙的头发
红润的响声
弯弯的眼睛
乌黑的眉毛
7、用“”把括号里不合适的字词划去。
（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。
（2）风儿在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。
三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟）
1、课后总结
2、作业：
（1）抄写本课生字、新词。
（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。
1、师生共同总结这节课有什么收获。
2、完成作业。
8、把句子补充完整。
（1）睡梦中的妈妈______
__________________________。
（2）我们的老师________
__________________________。
