松鼠的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的松鼠的教学设计，欢迎大家分享。
松鼠的教学设计 篇1【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木领养活动。
【教具准备】课件、图片、卡片等。
【课时安排】本文分两课时，本设计为第一课时。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）
2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、听课文录音朗读，边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。
5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2、学习课文二、三段。
a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。
c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。
d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段
a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。
c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？
d、生范读，师学读。
e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。
四、美读课文，复述故事
1、学生用自己喜欢的`朗读方式读课文。
2、小组合作完成练习，理清课文顺序。
3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。
五、展开想象，拓展延伸
1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。
2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
六、课后练习
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写……
松鼠的教学设计 篇2【教学目标】
1、知识能力目标：有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【课时划分】
一课时。
【教具准备】
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，观察家中的小动物。
【教学流程与设计意图】：
一、激趣导入：
1、师：你们喜欢松鼠吗？
2、下面请欣赏一组关于松鼠的图片。（课件播放图片）
①你能用一个词来形容一下松鼠吗？
【设计意图】让学生喜欢上松鼠这种小动物，激起学习兴趣。
过渡：你们这么喜欢松鼠，那你们一定知道松鼠生活在哪里了？（森林）对，但有一只小松鼠不好好在森林里呆着，却跑到了人类家中，今天我们就去会会这只跑进家来的松鼠。
②（板书），你们知道这只跑到人类家中的松鼠会做出哪些有趣的亊呢？
二、了解学习任务。
1、这是一篇自读课文，是让大家通过自学完成的，下面请同学们翻开书本第118页，自读阅读提示，想一想本课的学习任务是什么？
2、提问学生，然后全班齐读自学提示。
【设计意图】通过看导读部分，了解课文的学习任务，把学习的主动性还给学生。
三、读课文，感知课文内容。
1、出示阅读任务。（课件出示：自读课文，想一想：小松鼠为我们做了哪些事？）
2、学生自读课文。
（1）学生阅读后回答问题。
（2）教师相机板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
（汇报——引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)
3、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。
【设计意图】让学生自行归纳概括，提高学生的阅读能力。
四、细读课文，体会情感。
过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧！
1、作者一家人对小松鼠是怎样的感情？仔细阅读课文边读边画出相关句子体会作者一家对小松鼠的感情及感受小松鼠的可爱。
2、结合重点语句，让学生感受到作者一家对于松鼠的喜爱。领悟作者通过具体小事来表达喜爱之情的方法。
师：从哪些词能看出对松鼠的感情？（抓住重点词、句理解感情）
（1）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）
（2）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后 ……此处隐藏19398个字……方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。）
要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。（带着）
松鼠的窝，又干净又暖和。
它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。（拟人的方法，充满人类的`温情，打动人心。）
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
③驯良（和顺善良）的松鼠
预设：
松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。
只有树被风刮得厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。）
3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。
（见上文语句后括号注解）
4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。
①出示两个句子，进行对比。
他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。
（科学，准确，严谨，进行客观描述。）
布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。（板书：亲切的感情?形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。）
②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。
③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。
【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】
四、掌握写法，迁移运用
1.（出示布封的名言）“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。
过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧！
2.品做窝的过程：先……再……然后……（极其有条理）
品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（极其专业）
品做窝的目的：带着儿女住在里面（极其温情）
品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里（极其高明）
3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。
【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】
松鼠的教学设计 篇15教学目标：
1、正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
流程设计：
一、谈话导入
同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。
二、展示预习
昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。
你喜欢文中的松鼠吗？为什么？
文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。
什么是驯良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？
是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情、
三、探究写法
1、探究说明角度
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：
说明角度，使用方法，表达效果，小组交流
集体汇报
出示句段
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的`树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
动作作比较生动、准确
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。
繁殖列数字准确说明
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
外形比喻、拟人生动形象，2、探究表达方法，出示段落
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠外形给你留下了怎样的印象？哪个句子最能让你感受到它的漂亮？这句话运用了什么手法？
我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。
3、对比，出示段落
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
四、拓展运用
如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？
命题选择：《跑进家来的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
选材与表达
我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。
狗是一种忠诚的动物。
