拼音教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的拼音教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
拼音教学设计1声手拍慢些，一、四声拍快些）
3．示四声chīchíchǐchì
（三）借助拼音认读音节与汉字。
chīchíchǐchì
吃苹果迟到了尺子敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhichi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
拼音教学设计2教学内容：本文选自人教版实验教材一年级上册。
教学目标：
1．知识目标：(1)学会复韵母aiei山和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。(2)会认“白、兔、睡、乌、龟、爬”6个汉字。
2．能力目标：练习直呼声母与复韵母aieiui组成的音节及音节词语。
3．德育目标：通过“龟兔赛跑”的故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，使学生懂得“骄傲使人落后”的道理。
教学重点：根据标调歌对aieiui的四声标调，并能正确发音。
教学难点：按照声韵连读法的要求，正确读出带有aieiui的音节词。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．彩色粉笔、直尺。
3．“龟兔赛跑”情境图一幅。
4．带有aieiui山的音节词的各种树叶卡片。
教学过程：
一、创设情境，提示课题
(1)我给大家带来一首儿歌，想让老师给大家读一读，你们想听吗?(播放多媒体课件，学生大声朗读儿歌。)
(2)师生一起对照屏幕有韵律地读儿歌。
[评析：通过有韵律地读儿歌，培养学生的语感，激发学生学习拼音的兴趣。]
(3)从儿歌中引出字母。
①生齐读儿歌，找出带有aieiui的音节词。
②从带有aieiui的音节中引出aieiui
师：这就是我们今天要学习的3个复韵母——aieiui
二、合作交流，学习发音
(1)引出字母“ai”。
师：请同学们观察音节“pai”，它的哪一部分我们以前学过?
生：声母p我们以前学过。
师：剩下的部分是我们今天要学习的。现在我书写请你们注意观察笔顺。
(2)教学ai的发音。
①教学ai的读音，学生看口型，听发音。
②合作认读。小组长拿aieiui卡片找小组同学认读。
(对于个别发音有困难的同学，小组内互教互学。)
(3)用教学ai的发音方法教学eiui的发音。
(4)教师小结：aieiui有一个共同的名字叫复韵母。发音时由前一个字母的音滑向后一个字母的音。
[评析：此环节的设计是引导学生学会总结方法，以便在以后的学习中能自主学习。]
三、指导书写，提升能力
(1)通过刚才教学引导，教aieiui的笔顺。
(2)教师提示复韵母的两个字母是一个整体，书写时两个字母要离得近一些，但不要太挤。
(3)学生尝试在本子上试写，教师巡视、指导。
(4)选几个学生写的拼音字母，利用实物投影仪展现在大屏幕上，引导其他学生评议。多数学生写得不规范的字母，教师示范写。
[评析：教师扮演着“向导”的角色，充分发挥学生的主观能动性，自主识笔顺、自主描红、自主练习书写，教师只是在其认知不到位时给予点拔。]
四、学习声调，寻找规律
(1)教学aieiui的四声。
(2)出示aieiui的四声，找学生读。
(3)出示打乱后的aieiui的四声，找学生读。
(4)观察aieiui的四声练习，引导学生发现规律：声调标在了什么字母的上边，你发现了什么?
(5)教学标调歌。
[评析：此处向学生介绍标调规律，是为了学生在以后的学习中能有规律可循，学以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)练习带有aieiui的音节词。
根据学生的年龄特点设计教具，让孩子们在感兴趣的活动中学习。学生参与热情高，并从中体验到了学习的快乐。
(2)故事中识字。
①课件出示龟兔赛跑情境图。
②找学生根据音节认读“白、兔、爬、乌、龟、睡”6个字。
③学生观察图，发挥想像力，讲龟兔赛跑的故事。
[评析：通过讲故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，教育学生懂得“骄傲使人落后”的道理。]
拼音教学设计3教学目标：
纸坊二小
陈菊香
1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：
y、w及yi、wu、yu的发音
教学准备：
动画演示课件、声母及音节卡片
教学过程：
（一）复习
我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）
（二）看情境图，引出新课内容
1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。随机出示ywyiwu3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？
（三）学习yw的读音
小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）
（四）、借助形象，学习yw的形
1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋 ……此处隐藏18835个字……>
二、教学声母ｍ
1、看投影说话引出m：
⑴图上画着谁和谁？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶连起来说：
说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形：
⑴范读，同学们看口形。
⑵仔细听：
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
3、记字形：
图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。
4、指导书写，一笔写成。学生书空。
５、教学ｍ和单韵母的拼音：
用活动卡片，让学生拼读。
三、教学声母f
1、看投影说话引出f：图上画了什么？
说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）
3、教学f的发音，认清形：
⑴听示范：
发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。
⑵读：
学生跟读，教师正音。
⑶记忆形：
谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff
⑷指导书写：
两笔写成，学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读bpmf：
指名读，开小火车。
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结：
今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：
右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏：
⑴两扇门是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像个６字，是什么字母？（b）
⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）
二、教学声母，拼读音节
1、讲解拼读方法：
我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏：
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
四、教学生字
1、初步认识生字：
出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
六、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
七、作业布置
回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。
拼音教学设计15教学目标：
１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。
３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。
教学重点：
ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点：
ａｏｅ的第二声、第三声的读音。
教学准备：
拼音卡片。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、观察画面，激发兴趣
１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。
２、教师示范发音，学生观察。
３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）
４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？
５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。
６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？
８、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习ａ的四个声调
１、看插图，说说汽车是怎么走的。
２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
４、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
６、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习ａ的四个声调
１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。
２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。
二、学习ｏ和ｅ
１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）
２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。
３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？
４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。
５、学生练习书写，教师巡视指导。
６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。
７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。
三、拓展练习
你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
