识字教学设计范文
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的识字教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
识字教学设计范文1
教学目标：
1、能有感情地朗读词串。
2、能在课堂中积累词语，练习说话。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学重点：
能正确理解词串并有感情地朗读。
教学难点：
了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学准备：
教学课件。
教学设计：
一、复习词语。
1、出示加拼音的四组词串，指名读。
2、去掉拼音分组有节奏读。
二、激趣导入。
1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？
2、出示中国地形图，简介中国地形。
三、描述美景，读好课文。
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
一、学习“骏马 秋风 塞北”
（1）出示塞北景色 视频，说一说看到了什么？
（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（）的骏马（）的秋风
（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”
（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
2、学习“杏花 春雨 江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示江南景色 视频，说说你看到了什么？
（2）你觉得江南的景色怎样呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨
（3）你能用一句话介绍一下江南的`景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”
（4）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？
3、学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
2（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？(3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”
（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（）的椰树（）的海岛。
（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”
（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？
4、学习“牦牛、冰雪、高原”
过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！（1）介绍高原
（2）出示高原景色 视频，说说你看到了什么？
（3）出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”
（4）你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）
（5）你觉得高原和牦牛怎么样？填空（）的高原（）的牦牛
（6）你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”
（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！
四、朗读总结，拓展延伸。
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”
2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）
3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）
4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。
5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。
五、布置作业。
有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句。
识字教学设计范文2
一.教学目标
1.运用字理识字法、情景识字法等多种识字方法随文识字，识记“塞、骄、岛”三个生字，并正确规范地书写。
2.借助拼音正确流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。
3.了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，景色各异，物产丰富。
4.培养学生识字、写字的兴趣，激发学生对祖国文字的热爱之情。
二．教学重点难点
教学重点：
1．运用已有的识字策略随文识字，多种方法了解词语的意思。
2.借助拼音诵读词串，把每组词语读正确，读流利，并形成积累。
教学难点：
结合插图，在脑海中浮现出四幅优美的画卷，并能借组每组词语用自己的语言把这四幅画卷完整的表述出来。
三．教学准备
教师：词语卡片多媒体课件挂图
学生：描红本田字格
四．教学过程：
第一课时
（一）激趣入境。
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？假期里，你们去过哪些地方？看到了什么？
2、有一位小朋友也和大家一样，去了祖国的很多地方，还把自己看到的风景画了下来。（出示祖国地图）你们看！我们的祖国地大物博，地形各异，有一望无边的塞北，有桃红柳绿的`江南，有骄阳似火的海岛，还有有冰天雪地的高原，多美呀？你们想去吗？
3、今天，我们就一起去祖国的大江南北，走一走，看一看，好吗？
4、板书课题：识字六(齐读课题。）
（二）借助汉语拼音自学生字。
1、美丽的风景就在课文里面，请同学们打开课本78页，自由读词语。把不认识的字画下来，多读几遍。
2、学生自由读词串，小组合作一起解决遇到的困难，教师巡视指导学生读准字音，读通词串。
3、（多媒体课件）出示词串：
jùnmǎqiūfēngsàiběi
骏马秋风塞北
Xìnghuāchūnyǔjiāngnán
杏花春雨江南
Yēshùjiāoyánghǎidǎo
椰树骄阳海岛
Máoniúbīngxuěgāoyuán
牦牛冰雪高原
（1）学生借助拼音自由读词串，同桌交流：在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？
（2）师提示：
1、“骄”的声母是“j”不要读错。“岛”是第三声，要读准声调。“塞”是平舌音，这里不能读成“sè”。
（3）指名读——全班跟读。（师相机纠正学生读不准的字音。）
（4）同学们，你觉得你能读准字音的，可以站起来读。（有自信的学生都可以站起来读。）
（5）自由读——开火车读。
（6）去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
（7）一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。
4、同学们，你们把词串读的这么通顺，流利，有一位词语宝宝也来向你们表示祝贺，谁能大声地叫一叫他的名字？（相机出示词语卡片：塞北）
5、学习生字“塞”。
（1）同学们，这个生字宝宝很热情，跳到我们教室来了，你能叫叫他的名字吗？（指名读生字，要求读准字音。）
（2）你有什么办法记住这个可爱的字宝宝呢？（指导识记生字。）
窗体底端
“塞”字是怎么来的呢？（多媒体出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（两个“工”，表示大量器械、材料）＋（双手操持），表示借用工具修补房屋。（借助甲骨文初步理解字义。）
（3）学习多音字：
“塞”塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
（4）（多媒体出示田字格中的“塞”。）指导学生观察要想书写好在这个生字宝宝，需要注意哪些笔顺？
（5）师提示：书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。
（6）师在田字格中范写，生书空。
（7）学生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。
（8）在投影仪上展示学生书写的生字，（评价指导。）
（评：同学们读得真认真呀，“塞”字也写的工整漂亮，现在你们每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
（三）、将词语与事物挂钩。
过渡：同学们，让我们用我们的心灵来了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，好吗？
1、出示四幅挂图，引导观察，练习说话。
（1）仔细观察这几幅图画，看图画中是我国的什么地方？（相机板书：塞北，江南，海岛，高原）
（2）猜一猜，那是什么季节？（相机板书：秋风，春雨，骄阳，冰雪）
（3）这些不同的地区有哪些你喜欢的动植物？（相机板书：骏马，杏花，椰树，牦牛）
2、学生合作交流，认识这些不同地区及其不同的气候和具有代表性的动植物。教师相机出示生词卡片让学生认读。
3、图文对照，初步感知课文内容，同学们，请看着图片（多媒体出示文中四幅插图）再读课文，你们的脑海中会浮现出那些优美的画卷呢？能借助文中每组词语把你们看到的和想到的优美画卷用自己的语言完整的表述出来吗？
预设：
（1）一群膘壮强悍的骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的草原上.(2)白色和粉色的杏花，沐浴着潇潇春雨，把锦绣江南装点的个更加美丽。
（3）海岛高大的椰树挺立在骄阳下，海风拂过，树叶摇曳，树影婆娑。
（4）在白雪皑皑的青藏高原上，奔跑着被喻为“高原之舟”的牦牛。
（四）词串连读，识写结合，描红仿影。
过渡：同学们，我们的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富。我们乘坐的飞机就哟降落了，让我们再读读词串，用我们的心灵来赞美一下我们的祖国好吗？
1、多媒体出示词串：
骏马秋风塞北
杏花春雨江南
椰树骄阳海岛
牦牛冰雪高原
（指名读——开火车读——齐读）
2、同学们，听着你们朗朗的读书声，有一个词语宝宝不想走了，不愿意和小朋友们说再见，（出示词语卡片：海岛）指生读。
3、学习生字“岛”
（1）同学们，你可以怎样记住这个生字宝宝呢？（指导学生识记生字。）
（2）（多媒体出示：岛，鸟，乌）指导学生区分这三个生字。
预设：岛是山构成的，里面有座山，小鸟都有眼睛，里面有个点，乌鸦太黑了，遮住了眼睛，里面没有点。
（3）（多媒体出示田字格中的“岛”。）生观察，要想些好这个字，需要注意哪些笔顺？
（4）师提示：岛——半包围结构，鸟横换成山，鸟大山要小，山要露半边。
（5）师在田字格中范写“岛”字，生书空。
（5）生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。
（6）投影学生书写的生字，评价指导。
4、作业设置：
（1）同学们，我们游览了我们的祖国，看到了祖国的地域辽阔和物产丰富。回家把词串读给爸爸妈妈听，好吗？
（2）在田字格本上正确，规范的书写“塞，岛”两个生字。
识字教学设计范文3
学目标：
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影（新农村景象）
l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的'新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5．小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4．指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
识字教学设计范文4
一、激趣导入
师：你们最喜欢的课外活动有哪些？
生：学画画,学跳舞``````
师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些有趣的课外活动！
请同学们把书打倒22页，看看书上的.图片，同学们在做什么？
二、自由读文，识记生字
1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开始吧！
2、同座合作度课文
3、出示生字，小组讨论记忆方法
4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）
5、巩固识字：猜词游戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）
用好的词语说话。
6、指导书写：胡 戏
生观察，说出要注意的地方，练习书写
试举出错误的字例，让生分析
三、课间休息
听音乐，生自由活动
四、再读课文，感悟课文
1、生个读课文，师出示课文内容。
2、生观察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对照。
3、可以换别的字吗？
4、生齐读课文
5、生拍手，按节奏度xxx x xx
(男女生对读，男女生比赛读，齐读，小组读)
6、游戏：看动作猜词语
五、拓展
把自己喜欢的校园活动也编成一首儿歌。
识字教学设计范文5
一、教学目标：
１、知识目标：
⑴、认识“万、复”等１３个生字。
⑵、会写“万、丁”等５个字。
２、能力目标：
⑴、能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。
⑵、能主动积累有关春天的词语。
二、情感目标：
激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。
三、教学重点：
识字、写字，知道春天的一些特征。
四、教学难点：
把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
五、课前准备：
生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
六、教学课时：
１课时。
七、教学过程：
（一）创设情境谈话导入
１、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图）
２、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）
３、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！
（二）理解课文领略春天
１、欣赏春景图，练习说话：
（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？
（自由看图说）
２、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。
（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）
３、初读韵文：
⑴、小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的.吗？赶快打开课本瞧瞧吧！
（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）
⑵、听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。
４、看图照例说句子、找词语、读字：
（描述说句子，再根据意思取词语字条认读）
⑴、出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
①、师范读这个句子：
小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？
②、在自己的生字词卡中找词语：万物复苏。
⑵照样子说句子，找词语：
①、出示句子：春天来了。
②、看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）
③、这句话可以用哪个词语来代替？
⑶、教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鸟争鸣”等词，方法同上。
５、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物：
⑴、分小组合作朗读：
要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
⑵、以小组为单位进行朗读比赛。
⑶、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
１、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字）
２、出示带拼音的生字，指名读、齐读。
３、出示带拼音的词语，分组合作学习：
要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。
４、小组汇报读，师生评议。
５、交流识字方法：
⑴、偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）
⑵、“万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。
６、指导写字，巩固生字：
⑴、观察字形，让学生发现字的特点。
⑵、老师范写，让学生看清楚笔画的位置。
⑶、学生练习书写，评议。
八、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。
九、教学反思：
低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。
识字教学设计范文6
【教学目标】
１、认识１０个生字，并学习相关词语，会写８个生字。
２、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。
３、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学重点】
１、能正确认读本课的１０个生字。
２、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。
【教学难点】
１、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。
２、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
１、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。
２、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？
生：……
（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）
３、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！
二、整体感知，读准字音
１、教师给学生播放媒体资源中的`课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。
２、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。
３、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！
４、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。
５、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？
三、朗读感悟，理解品味
１、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。
⑴教师为学生出示５１２抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。
⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。
⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。
⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。
３、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、教师小结
今天老师和小朋友一起学习了５句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
五、课外拓展
老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。
１、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
２、众人划桨开大船。
３、宁可做过，不可错过。
４、让人一寸，行理一尺。
５、两虎相斗，必有一伤。
６、风大就凉，人多就强。
７、一争两丑，一让两有。
识字教学设计范文7
第一课时
教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L
二、指导看图，学习韵文
1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）
2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字
1．出示；红花水
2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇
3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的.字，指导笔顺。
水：
火：
5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时
教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
二、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
四、作业
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马
识字教学设计范文8
教学内容
识字1
拟2课时累计
第45课时
第2课时
教学目标
1、认识一、∟、┐、八、乙、∣笔画名称。
2、会按笔顺写十个字。
3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。
重点难点
重点：识记∟、┐、乙、∣并会区分。
难点：四、五、六、七的笔顺及位置。
教学简要过程及重、难点的突破
一、天天练：
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
二、复习：
1、出示生字卡片认识：
yī èr sān sì wǔ
一二三四五
liù qī bā j iǔ shí
六七八九十
2、背诵课文。
三、认识田字格
（1）出示田字格
（2）认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。http：///
（3）指导学生认记
四、分析字形认识笔画
1、出示一
（1）有几笔写成？
（2）一的.笔画是横。
（3）一的写法，起笔在横中线上。
（注意让学生看清起笔处距离边框的长度）
实施修改意见
让有基础的学生当小老师。
起笔时把笔往下按得重一些，中间直，略微向右倾斜，收笔要顿笔。
（4）师示范
（5）指导学生书写，注意写字姿势。
2、出示二
（1）指导短横的写法，顿笔不要太重
（2）指导二、三在田字格中的位置。
（3）学生练习
3、出示四
（1）师范写，学生数笔画。
（2）出示笔画，教学生认读：
竖∣横折┐撇竖弯∟
（3）笔顺：
（4）学生书空
（5）生在田字格中描红试写。
4、依次指导五、六的写法
重点：五和六的笔顺
（1）认识：撇点、捺点
（2）指导学生写五、六
5、指导写七八
（1）认识竖弯钩和竖弯的区别
（2）笔顺：一、七
（3）认识撇、捺
（4）范写描红，再写七、八
6、指导写九、十
（1）认识横折弯钩
（2）指导写九、十
7、按书上的笔画，笔顺写十个字
（1）先描红
（2）仿写，注意字要写得和前面描红一致
（3）写一笔写成的一
（4）写两笔写成的二、十、七、八、九
（5）写三笔写成的三
（6）写四笔写成的五、六
（7）写五笔写成的四
除教师范写，让能力强的学生上前试写。
指导描红教师要细
精搜彩集创信意息
精彩创意：
天天练：
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
实施修改意见
能力强的学生上前试写
作实业践设活计动
1、描红写生字两遍
仿写生字二遍
2、背诵课文
实施修改意见
教学札记
课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生仔细观察图画，看看图上有哪些景物，并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字，所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。
识字教学设计范文9
教学目标：
1.学习10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点：识字写字，初步了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、谈话导入
（出示图画）同学们，你们知道这是什么地方吗？让学生说说看到了什么？
二、由图入境，学习词语。
当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗？
（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。
（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？
生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）
生2：铁锚能停船。
教师评价：同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？
出示儿歌：船上有只锚，船上的锚两个爪，船上的锚能停船
请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）
生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
生2：我家的猫喵喵叫。
生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。
生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的`三句儿歌：
家里有猫
家里的猫四只脚
学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。
五、熟读儿歌，学习形声字。
我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生回答出示：猫和锚）
师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”
生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。
生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。
生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。
同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：
猫和锚
莫混淆
看看偏旁就知道（学生齐读）
六、学习带有“苗”字的形声字。
右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。
1.老师做描红的动作，学生猜出“描”字
2.让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
七、教师小结。
今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。
八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。
［课后反思］
在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。
识字教学设计范文10
一、教学目标：
1、认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，有收集词语的兴趣。
二、教学重难点：
1、识字写字。
2、朗读课文。
三、教学过程：
（一）提出学习目标
1、谈话导入。
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
2、引出课题。
今天，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题）
3、提出学习目标。
①、把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。
②、抓住你喜欢的词语，体会秋天的美。
③、有感情地朗读课文。
④、能结合对课文的理解，进行个性创作。
（二）展示学习成果
1、要求：
（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
（2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
2、基础知识展示（小组内）
（1）这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。
（2）我会用天高云淡这个词语说一句话。
（3）我知道大雁南飞翔这个词语的意思。
（4）我会流利的朗读课文。
（5）我会读课后的“我会读”。
（6）我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。
（教师及时到学生之中指导展示）
3、学文悟情展示（小组内）
（1）师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。
（2）学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。
（3）多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
（4）学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
（5）学生展示朗读能力，并进行鼓励指导。
4、学生书写展示
（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
（2）别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（3）我会读这些生字。
（4）我能根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
（5）我知道这些难写的字和容易写错的字。
（6）我会写。（师适时指导偏旁和部件的'占格位置，把字写正确，写美观。）
（7、学生练习。
5、创造性展示（以小组形式全班展示）
（1）小组朗读课文的一段话。
（2）小组展示自己仿写的一段话。
（3）小组通过表演来表现个性。（小组展示的形式多种多样）
四、知识拓展延伸
1、收集有关秋天的成语。
（1）“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
（2）关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节
2、画一画秋天。
作业设计：
（1）填一填。
（）秋（）节景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春华（）（）
（2）写出与秋天有关的成语或诗句。
（3）画一幅秋天的图画。
识字教学设计范文11
教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
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重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的'风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）嫩芽是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
识字教学设计范文12
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点难点：
激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
课前准备：
1、教师准备：谜语3—5首，教学课件等。
2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。
教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？
（出示字谜）
字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）
师：真棒！
字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）
师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春）
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）
师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！
【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。
二、熟读谜语，学习生字
（一）初读谜语，感知汉字。
师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。（要求：读通谜语，读准生字。）
学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。
（二）再读谜语，认识汉字。
师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。
（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）
（三）鼓励探究，巧记汉字。
师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！
1．出示词语：
团结力量相遇及时雨互相尊重
令人感动万里无云纯净透明
（1）自由读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。
2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。
同桌交流。
个别交流识记方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
师：听了同学们的'办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。
【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。
三、引导猜谜，激发兴趣
指导猜第一则谜语。
师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。
1．学生猜一猜。（人、从、众？？）
师：到底是什么，我们一起来猜一猜。
2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）
3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。
4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。
四、巩固识字，指导书写
1．一对好朋友手拉手，他们要考考我们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面
一横最长。
2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。
3．学生描红，练写，教师巡视指导。
第二课时
一、引导猜谜，培养能力
学习第二则谜语
1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。
教师引导学生把几个句子联系起来思考：
读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。
2．可以个人猜，也可以几个人一起猜。
3．当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4．学生交流自己的猜谜体会。
交流自己识记生字的方法。
找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。
【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。
学习第三则谜语
1、可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。
2、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）
3、请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。
4、再读谜语，说说体会到了什么。
【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。
二、交流拓展
1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的"字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
学生相互猜谜语。
2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。
三、巩固识字，指导书写
写字：谁、怕、跟、凉。
学生写字，老师指导，展示，点评。
资源引用：百度百科
识字教学设计范文13
学习目标：
1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。
课前准备：
教学演示课件
教学重点和难点：
1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。
2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。
教学方法：
情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高高兴兴出发吧!
二、随情境学文、识字
（一）学习第四小节
1、（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!（课件出示第四小节内容）你能把这一小节读好吗？(自由读，指名读，齐读)
(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)
2、学习本小节的三个生字、新词。（铜、号、领，铜号、红领巾）
3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗？课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。
(二)学习生字：
（1）（出示生字）自由拼读生字。
（2）开火车拼读生字。
（3）指名分行读生字。
（4）齐读生字。
（5）去拼音，分组开火车读生字。
（6）识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。
（7）（出示带拼音的新词）指名读、齐读。
（8）（出示去拼音的新词）指名读分行读、齐读。
（设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）
(三)学习第一、二、三小节
过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。
1、预设学路1
（1）师：我们要去的第一站是――海边（出示海边景色，引导学生说出事物与量词的搭配）
（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）
（2）（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
2、预设学路2
（1）接下来，我们来到了――乡村。（出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）指名读、小组赛读。
（3）图文对照，巩固词语。
3、预设学路3
（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）小老师领读。
4、预设学路4
（1）齐读1、2、3小节。
（2）师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗？请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。
生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？
（设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。）
出示练习1：
一艘稻田 一片果园
一方秧苗 一孔队旗
一畦军舰 一面沙滩
一块鱼塘 一座石桥
（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）
出示练习2：
（出示课件图片）看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。）
(三)总结：
今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的.声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。
（设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）
三、板书设计：
识字6
海边
“红领巾”→ 乡村
公园
识字教学设计范文14
一 教学目标：
1认识9个生字，会写4个生字。
2正确，较流利地朗读课文。
二 教学重点：识字
教学难点：较流利地朗读
三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡
四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五 教学过程：
（一）导入
1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！
2、教师小结导入
是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。
3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）
4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）
（二）初读课文，识记生字。
1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）
2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的'拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）
3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍
4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音）
5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读
6、记生字
孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？
（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）
（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。
（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。
7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。
（三）正确，较流利地朗读课文
1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。
2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）
3、齐读课文
（四）巩固识字，书写生字
1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）
2、指导书写生字
（1）一看字的间架结构、宽窄等。
（2）二看笔画
（3）三看穿插
（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。
3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）
（五）总结全课
是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。
识字教学设计范文15
一、情境导入
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？
（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文
1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）
（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）
3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？
三、学字学词
1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。
2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。
（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）
3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？
四、指导写字
1．老师在田字格指导并范写“海”字。
2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。
（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）
五、诵读课文
1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。
2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的'大自然！（配乐齐读）
（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想象力。）
六、巩固生字
1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。
2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。
七、拓展创编
1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。
2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。
3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。
八、读《旅游日记》
（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）
九、情境结束
师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！
配乐、配动作齐读课文。
