雾凇教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的雾凇教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雾凇教学设计1教学目标
1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
２、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
雾凇形成的过程；背诵课文
教学流程：
一、导入课题
三、学习二自然段，探究：这么美的雾凇是如何形成的呢？
（1）第二自然段共_____句话？这几句话都是围_______________________句话写的，他们之间的关系是______关系。
（2）雾凇的形成需要具备那些条件？
饱和的水汽；遇冷凝结
师：饱和的水汽，从哪里来？当气温下降到零下30摄氏度左右时，而水库里的水却在4摄氏度左右，所以说____________这句话哪个词说明雾气饱和(阵阵)
（三）师：雾凇是怎样凝结成雾凇的呢？出示：这蒸腾的雾气，地给，逐渐变成，最后
这些词还写出了雾凇的 “最初，逐渐，最后”这几个时间词清楚地写出了雾凇随着时间的推移，慢慢变化的过程。我们平时作文中要学会用这些表示顺序的词，来让自己的作文更有条理。
为什么把雾凇比作白银呢？这比喻其实蕴含着 作者的什么感情？因为喜爱，所以用这样的比喻。带着喜爱美美的读读这两句话。
四、尝试记忆引导背诵：这么神奇而美丽的'雾凇形成过程想不想给更多的人介绍一下？有什么快速记忆的好方法呢？（弄清每句写什么，句与句关系，在每句中找出关键词。）
每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。
第二、三句写饱和的水汽是怎么来的；
第四到八句写每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度时，雾汽涌向两岸，笼罩长堤，淹没树木，逐渐形成了雾凇。让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。
五、拓展练习：业余小导游
5.游客太多，导游小分队出动，其他同学观察，评选最佳导游（一起指向表现最好的一位）。
六、总结板书，点明本课收获，并总结谈话：同学们，吉林雾凇洁白晶莹，千姿百态，而你们的聪明好学，也让我看到了教室里千树万树梨花开。我希望不久的将来，这么多花能把我们祖国装扮得象吉林雾凇那样美丽动人。
雾凇教学设计2教学目标
1、品读课文，感受吉林雾凇的美。
2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第二十二课《雾凇》，一起读读课题吧！齐读课题
2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象？
奇观
（板书：奇观）
【设计意图】语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。
3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢？
少有的罕见的不多见的奇特的壮观的
今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。
二、学习第一小节
过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里？
【设计意图】充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。
打开课本，自己读读课文第一自然段。
（生自由读）
1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的？
洁白晶莹银光闪烁美丽动人
（师板书并指导读好三个词语）
2、这么美的奇观，真想去领略一番呀！
（出示课件：雾凇欣赏）
说感受
【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美，通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。
3、真是奇观啊，一起美美地读一读。
（齐读）
三、赏读第二自然段
1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。
阅读课文第二自然段，思考：你读懂了什么？知道了什么？
2、告诉大家你知道了什么？
预设：
3、（1）我知道了吉林雾凇是怎么形成的。
读课文第二自然段第一句话。
（出示课文第二自然段第一句话）
（2）找得真准确，那雾凇形成的条件到底是什么呢？
空气中过于饱和的.水汽遇冷凝结
（课件文字显红并相机板书）
（3）一起来了解一下！
（齐读）
我知道了饱和的水汽从哪里来的/水温在4摄氏度左右/雾很多很大（引导学生感受雾美）/雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。
【设计意图】（同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”）
（4）相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。
四、学习第三段，欣赏雾凇
1、俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢？让我们来看一看。
（课件欣赏）
2、是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不自禁地赞叹，你也来赞一赞吧！
3、作者是怎样描述清晨松花江畔的情景的呢？
请大家读一读课文，找出有关的词语。
讨论：琼枝玉树千姿百态
4、这么美的景象，怪不得人们会情不自禁地赞叹呢！
多媒体出示句子，这是一首古诗里面的两句话，说一说你对它的理解。
五、总结全文、升华感悟
今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里长堤上，领略了雾凇奇特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这真是闻名全国的奇观啊！”我们祖国的大好河山真令让人心驰神往、赞叹不已！
六、布置作业
完成课后第三题，用给出的词语，写一段雾景或一段雪景。
22雾凇
形成过于饱和的水汽遇冷凝结
……此处隐藏15010个字……热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方法
创设情境，引导感悟，以悟促读
教学过程
一、词语游戏，揭题质疑。
1、这节课是上午的最后一节课了，大家一定很辛苦。我们先来玩一个汉字游戏，怎么样？（形声字，根据偏旁猜意思）
大家看这一组汉字：蜻、晴、清，“青”表示它们的读音，而我们能够根据它们的偏旁猜出每个汉字不同的意思。这就是形声字。
看，老师出示松树的“松”，给它加偏旁，“凇”猜猜和什么有关系？
字典中解释凇是在地表或地面物体上，云雾或雨滴以及除霜、露外的水汽凝结成的冰晶。
2、今天我们将学习一篇课文就和它有关系，看课题，一起读。让我们一起把课题写在黑板上，注意生字“雾”的写法。
3、同学们，每年隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，我们走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇。它与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名，为全国的四大自然奇观之一。
4、那么关于雾凇，你最想知道什么？
5、赶快打开课文，让我们一起到课文中去找答案。
二、自读课文，理清思路。
1、请大家自由朗读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍，想想课文主中讲了哪些内容？
2、交流：
（1）这篇课文有不少生字新词，老师把它们分别放在句子中，谁勇于挑战？
A、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
B、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
C、从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的.水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。（当的读音）
（2）其实本课还有几个多音字，谁能读好含有这些多音字的句子：
A、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
B、树木被雾气淹没了。
C、渐渐地，灯光、树影模糊了。
（3）大家都能扫除词语或句子障碍。谁来说说课文主要讲了哪些内容，能解决你们刚才的疑问吗？
（雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。）
三、创设情境，品读想象。
1、你们想看看雾凇吗？来轻轻地跟随老师的脚步一起走进吉林。（看视频、师范读第一自然段）
2、看到这，你们想说什么？（你觉得雾凇怎么样？）（随机板书：美丽动人）
3、带着这种感受大声地读一读课文的第一自然段。
4、请生读，雾凇美在哪？从哪体会到它是闻名全国的奇观？
（十里长堤缀满枝头—多、壮观；银光闪烁洁白晶莹—色泽美丽）
5、谁也抓住了这些词语读好第一自然段，给我们再现吉林雾凇奇观？（出示第一自然段）
6、雾凇不仅闻名全国，还享誉世界呢！好多外国友人都争相来到这里，就为了一睹雾凇的风采。一起读。
7、雾凇不光美在它的颜色和光泽，还美在它的姿态。第三自然段用一个词来形容它的姿态怎么样？（千姿百态）
8、沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，一个有一个姿态，你觉得它们像什么？
出示：吉林雾凇洁白晶莹，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！
总结：雾凇奇特的景象，带给大家无穷的想象。
四、以读感悟，了解成因。
1、洁白晶莹的雾凇如银发飘飞，似排排雪浪。它能成为闻名全国的奇观，不仅在于它奇特的景象，还在于它那奇妙的形成过程，谁能用书上的一句话说说雾凇是怎样形成的？
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
4、一起读。这句话告诉我们雾凇形成需要几个条件？
（随机板书：饱和的水汽遇冷凝结）
5、那么这饱和的水汽从何而来？水汽遇冷怎样形成雾凇的呢？请同学们默读课文第二自然段，说一说这一奇特的形成过程。
6、生默读。
7、交流：
（1）饱和的水汽从何而来？
句子：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”
师：水汽在哪里？
师：从当年12月到第二年2月，松花江那里的气温是多少？（零下30摄氏度）水库里排除的水，水温是多少？（4摄氏度）
（4摄氏度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。就像是冬天你呼出的热气就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一样的）
师：所以，水库的水在四摄氏度，水流经市区的时候——
师：弥漫阵阵雾气，说明雾气怎样？（很浓很大）还有哪些词体会到雾气浓，有饱和的水汽？（涌、笼罩、淹没、模糊）
（2）有了过于饱和的水汽，还需要遇冷，向我们今天的气温能形成雾凇吗？（板书：足够的低温）
（3）有了雾凇形成的这两个必不可少的条件，让我们一起轻轻地欣赏它的形成。
出示句子：
①指名读：这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
②雾凇的形成过程如果用两个字来形容，你会用两个字？（慢、轻）
③你来“慢慢地、轻轻地”读一读这句话。
（4）看图片：看这蒸腾的雾气就是这样慢慢地、轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这就是凝结。
（4）雾凇慢慢地轻轻地在不断变化着：最初——，逐渐——，最后——
五、赞美雾凇。
1、过渡：一夜之间，那一棵棵，一行行的松树，柳枝缀满了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽动人。人们漫步江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，发出了怎样的赞叹？
2、用唐代诗人岑差的诗句（出示）来赞美雾凇的壮美景象真是再贴切不过了。一起读
六、布置作业。
1、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又是如此神奇美丽，难怪作者说它是——（闻名全国的奇观）板书奇观
2、
假如你是一名小导游，你会怎样介绍吉林雾凇？
假如你是一名小作家，你会写些什么？
假如你是……，你会……
板书设计：
晶莹洁白银光闪烁
景观
千姿百态琼枝玉树
雾凇奇观
成因饱和的水汽遇冷凝结
雾凇教学设计15第二课时
丹阳市云阳学校：张叶芳
教学期望：（目标）
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的`奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
